五项管理中提到的“双减”“双升”,它们分别是：
双减政策具体指全面压减孩子作业负担，还需要减轻校外培训负担。而通俗一点的意思就是，一减轻作业负担，二减轻校外培训负担，但主要针对的是小学生和初中生。
双升”，即“学位数量升”和“普惠园数量升”，积极探索办园模式。
我觉得：最重要的不是双减，而是双减之后，空出许多时间精力，你要让孩子用什么来填满这些时间，用掉这些精力?
在双减之前，我看到的很多中小学生的生活是这样的：
上学；
放学之后匆忙去赶各种培训班；
在培训班楼下吃快餐；
在不同的培训班里，学会不同技能、认识不同的小朋友。
确实很辛苦，比996的大人们节奏快很多。
而在双减之后，我看到一部分中小学生的生活是这样的：
上学；
放学之后回家上一对一，语数外物理化学——连道法都一对上。
吃家里的饭；
一个小朋友都不认识。
学习压力丝毫不减，而且完全乐趣可言。
本来挤挤公共汽车，对孩子来说，也是一种新鲜的体验。
现在连这微小的体验也荡然无存。
就是每天两点一线，家——学校。
另一部分中小学生的生活是这样的：
上学；
放学后课后服务两小时；
回家——就被关在家里了。
学习压力倒是没了，但是，这突然多出来的时间，怎么打发?
家长就给孩子安排一些静态的活动，比如：书法。
家长也会抱怨小孩不愿意运动，让跟着大人散步都不想去——谁想去呀，谁不想和同龄人一起玩乐呀。
可是家长经常不放心放小孩子单独出去玩儿，尤其是女孩子。
一个相对比较好的成长过程，我以为是这样的：
一，学习生活有喜有忧，既不一味轻松，也不能是无法克服的困难。
太轻松的学习，意味着目前的学习进度低过了学生的水平，就是健康成年人背九九表一样，并不是上策；
在学习中，学会“学习“本身，也第一次感受到成就感、突破的喜悦、挫折感……这些一生中必不可缺的东西。
二，大量的运动。
在运动中，强健体魄、学会受伤、学会忍受疼痛、学会克服障碍。
三，充分的社会交往。
很多人——尤其是女性——的人际关系问题，可以非常明显地看出来：她们几乎没有家庭之外的社会交往。
她们从小在家庭长大，感受到的全是家人的爱及家人的管束。
她们习惯了每个人都爱自己，一旦发现有人不爱自己，则大受挫折，竭力讨好。
她们习惯了人人都有权力管她们，谁管她们，哪怕是街上的陌生人，也会带着厌恶接受下来。
所以，在寝室里、在职场上，这些完全由陌生人组成的人际关系里，她们也会高度受困。
但这世界根本不是这样的：
走出家庭就会发现：一，根本没有人爱你；二，除了公检法人员或与你有领导关系的人，谁也没权力管你。
而这一切，都来自于她们童年根本没学会社交：家里不让她们出去玩儿。
四五六七……
探索大自然、
探索自我的兴趣爱好、
找到那个自我喜欢的、能自得其乐的事物。
玩儿。
也许是与其他人玩，也许是与自己玩。
也许快乐点在与“其他人”，也许是在“玩”本身。
举个简单例子：
很多人，一生，甚至没有自己去看过一场电影。
要么是恋爱的一部分，要么是带小孩的一部分。
问题是：因为你从来没有过，你就永远没法知道你对电影的真实态度。
说不定你其实很喜欢看电影，很喜欢在黑暗中沉浸在另一个世界里的感觉。
只是，因为你没试过，你不知道。
你童年时候没有试，青春期没有试，大学没有试……
那能剪纸剪一下午的孩子是有福气的，TA找到了能安顿自己身心的地方。
遗憾的是：很多时候，家长就不让孩子剪一下午纸，总觉得：是在浪费时间。
坐在桌子前面，对着课本发呆，才是浪费时间。
暑假马上就要来了，如何给你最爱的孩子安排充实饱满的假期生活，值得思考。
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